3. Ons onderwijs
Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijs-leerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling, de persoonlijkheidsontwikkeling, van de leerling als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en/ of een diploma is daarbij het uitgangspunt.
3.1 Perspectief
Wanneer uw kind start bij ons op school wordt er binnen zes weken, in overleg met u en uw kind, een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) vastgesteld. Hierin staat waar we gezamenlijk naartoe werken, welke onderwijsdoelen uw kind kan behalen en wat het verwachte uitstroomniveau is. Dit OPP biedt de school de mogelijkheid planmatig en doelgericht vorm te geven aan het onderwijsprogramma van uw kind. De doelen worden zes maal per jaar geëvalueerd, waarop het OPP zonodig wordt aangepast.
Wij proberen zoveel mogelijk onderwijs op maat aan te bieden. Op basis van zowel methode gebonden als methode onafhankelijke toetsen, externe onderzoeken en gesprekken met leerling en ouder(s)/opvoeder(s), kan er gekeken worden naar de mogelijkheden van de leerling. Minimaal tweemaal per jaar worden de vorderingen die uw zoon/dochter maakt binnen de Commissie voor Begeleiding (CvB) besproken.
3.2 Leerstofaanbod
Het onderwijs op de externe school richt zich op uitstroombestemming (begeleide) arbeid en MBO niveau 1 t/m 4. De school streeft ernaar om het lesprogramma zoveel mogelijk gelijk te laten lopen met het reguliere voortgezet onderwijs. Bovendien besteedt de school veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. De leerling volgt vanaf de start de leerweg die aansluit bij zijn of haar didactisch niveau. Dit is Praktijkonderwijs, Voorbereidend ROC (VROC) en Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs (vmbo) op het niveau van Basisberoeps (bb), Kaderberoeps kb) richting Dienstverlening & Producten (D&P). Voor de uitstroomrichtingen Horeca, Bakkerij en Recreatie (HBR) en Economie & Ondernemen bieden wij in 2023-2024 leerjaar 4 aan. Ons onderwijsaanbod richt zich op het behalen van een diploma en/ of certificaten die nodig zijn voor de uitstroom naar een vervolgopleiding of arbeid. Met ons brede onderwijsaanbod hebben leerlingen een ruime keuze aan uitstroomrichtingen en haalt de school het maximale uit alle leerlingen. Het onderwijs staat in het teken van het zo goed mogelijk voorbereiden op de toekomst. Stage vormt een belangrijk onderdeel van het onderwijsprogramma.
Algemene doelen die we hierbij nastreven zijn:
- Kennismaking met het werken in een bedrijf of instelling.
- Kennis maken met/ het oriënteren op een specifieke beroepsrichting.
- Trainen van specifieke en algemene werknemersvaardigheden.
- Voorbereiding op mbo/bol/bbl.
- Toewerken naar een arbeidsovereenkomst.
Burgerschapsonderwijs Om te voldoen aan de wettelijke bevorderingen van actief burgerschap en sociale integratie, besteedt de school aandacht aan deze onderwerpen tijdens vakken als LOB (loopbaanoriëntatie- en begeleiding), maatschappijleer en Mens en Maatschappij. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie verwijst naar deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving. Burgerschapsonderwijs zit bovendien verweven in ons aanbod voor sociaal- emotionele ontwikkeling.
3.3 Onderwijsresultaten
Gedurende de hele schoolloopbaan van uw zoon/dochter worden er zogeheten onderwijsopbrengsten verzameld, gegevens op het gebied van zijn/haar didactische en emotionele ontwikkeling. Daarnaast volgt Horizon leerlingen tot twee jaar na het vertrek van school om na te gaan of de leerling op de juiste (vervolg)plek zit en om te beoordelen of de gekozen aanpak succesvol is gebleken.
Leerlingvolgsysteem Leerresultaten op zowel didactisch als sociaal en emotioneel gebied worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem SOMtoday. Ouders(s) en/of opvoeder(s) én leerlingen kunnen dagelijks de vorderingen bijhouden in dit digitale leerlingplatform.
3.4 Opbrengsten en analyse (schooljaar 2021-2022)
1. Onderwijsresultaten: diploma’s en certificaten per vak
Diploma’s:
In het schooljaar 2021-2022 heeft 4 VMBO basis / kader bestaande uit 9 leerlingen examen gedaan op VMBO Basis of Kader.
Alle 9 leerlingen zijn geslaagd. Het streven is om te blijven gaan voor een percentage van 100%.
Het is een bevestiging dat de leerlingen in de jaren van het VMBO zich goed hebben ontwikkeld en ons onderwijs aansluit bij deze leerlingen.
Certificaten:
In het praktijkonderwijs hebben 4 leerlingen hun VCA certificaat behaald. Per schooljaar kijken wij welke leerlingen hiervoor in aanmerking komen, de aantallen kunnen dus per jaar verschillen.
1 leerling met uitstroom arbeid heeft zijn trekker – rijbewijs gehaald omdat hij deze nodig heeft voor zijn werk. 11 leerlingen uit de VROC (voorbereiding op het MBO) hebben een certificaat ontvangen. Zij stromen uit naar MBO 1.
2. Sociale en maatschappelijke competenties: Uitslagen ZIEN!VO (Prestatieanalyse)
De competenties (sociaal en maatschappelijk) scoren binnen Rijnstroom College volgens de norm
Op het Rijnstroom College is de ondersteuningsbehoefte in schooljaar 2021-2022 voornamelijk ‘voortdurend’, wat volgens het doelgroepenmodel passend. Het is dus hard werken voor zowel de docenten als de leerlingen om hen op dusdanig niveau te krijgen dat zij kunnen uitstromen naar hetgeen wat passend is bij hun capaciteiten. Zoals te zien aan de uitstroomcijfers, lukt dit wel. De leerlingen vallen dan alleen op een aantal gebieden nog uit.
Daarnaast valt op dat binnen de onderbouw (VMBO & PRO) veel leerlingen onder de norm scoren. Dit was ook duidelijk zichtbaar binnen de klas. Hierbij vragen de competenties impulscontrole, aanpakgedrag en creativiteit extra aandacht. In de bovenbouw ligt ook de nadruk op aanpakgedrag en betrokkenheid.
3. Uitstroombestemmingen
Praktijkonderwijs en VMBO zijn 2 totaal verschillende uitstroom richtingen. Het praktijkonderwijs is niet vast te leggen in een normering omdat we per leerling kijken naar leeftijd, competenties, uitstroom bestemming arbeid of MBO entree. Wij streven ernaar om leerlingen de leerlingen zoveel mogelijk uit te laten stromen naar MBO entree zodat zo dat ze kans maken op een diploma en een goede werkplek op de arbeidsmarkt.
Het VMBO heeft wel een normering. Wij streven naar 100% uitstroom naar MBO niveau 2, 3 of 4.
Voor het praktijkonderwijs en VMBO maken we gebruik van symbiose regelingen met reguliere scholen. Als een leerling in aanmerking komt voor een symbiose, maken we afspraken met de symbiose school om het traject kort te sluiten, zodat de kans van slagen op een reguliere school succesvol is.
4. Uitstroom t.o.v. OPP
De meeste leerlingen stromen uit conform OPP, dit is boven het gemiddelde van de norm van 75%. Wat de aandacht trekt zijn de 4 leerlingen die boven OPP zijn uitgestroomd. Uit analyse van de gegevens blijkt dat deze leerlingen uit het praktijkonderwijs komen met een uitstroombestemming arbeid. Omdat de leerlingen de laatste jaren werken met de avo vakken op eigen niveau, kunnen ze verder en sneller ontwikkelen en komen ze in de gelegenheid om te starten op een MBO 1 opleiding. Wij bieden onze leerlingen in het Praktijkonderwijs met uitstroom arbeid dus ook de gelegenheid om uit te stromen naar een MBO 1 opleiding zodat het hun kansen vergroot op de arbeidsmarkt.
5. Veiligheidsbeleving
Het cijfer voor de veiligheid is onder de norm van onze school, na analyse van het leerklimaatonderzoek ’21-’22 is dit een reactie van 1 bepaalde klas die zijlings betrokken was bij een incident. Dit haalt het gemiddelde cijfer op gebied van veiligheid op school omlaag tot onder de norm. Op deze uitschieter(s) kunnen we ons sterker concentreren als het gaat om herstel.
6. Doelen waaraan de school heeft gewerkt: 4 pijlers uit het locatiespecifieke deel van het schoolplan (april 2023)
Hieronder de doelen t.a.v. de pijlers zoals geformuleerd in 2021
Samen Sterker:
- Onderwijs en excellente zorg Om het onderwijs naar een hoger niveau te krijgen is het van belang dat de ondersteuning op het gebied van zorg excellent is. Daarom is er voor gekozen om het CVB te versterken met een Mediator en een Social Worker, om zo de excellente zorg te kunnen bieden.
- Het leveren van integrale arrangementen Met de nieuwe ontwikkelingen in het Praktijkonderwijs hebben wij gekozen om met Integrale arrangementen te gaan werken, in de onderbouw de oriënterende fase op verschillende beroepsgerichte vakken en in de bovenbouw een specifieke keuze die aansluit bij de uitstroomrichting van de leerling. Dit hebben we het afgelopen jaar uitgerold in de onderbouw en volgend jaar zal dit in de bovenbouw gaan plaatsvinden.
- Elkaars expertise inzetten daar waar nodig en kan Het afgelopen jaar hebben we de collega’s meer in hun kracht kunnen zetten door hun vakken te laten geven die aansluiten bij de docenten en met meer ondersteuning in zorg en begeleiding komen docenten meer aan onderwijs toe.
Steeds inclusiever:
- Geïntegreerd en inclusief burgerschapsleerlijn Het praktijkonderwijs heeft burgerschap van Deviant als doorlopende leerlijn. In het VMBO werken wij in de onderbouw met Mens en Maatschappij en in de bovenbouw met de maatschappijmethode Essener. De burgerschapsleerlijn en integratie willen verder gaan ontwikkelen binnen het profiel Dienstverlening en Producten.
- Minstens 40% aan buitenlessen We streven naar 40% aan buitenlessen, helaas is onze doelgroep complex en vraagt het om extra collega’s om de leerlingen begeleiden. In het Praktijkonderwijs zijn we begonnen toa’s en onderwijsassistenten die de docenten kunnen ondersteunen in buiten- en praktijklessen. In het VMBO werken wij hier ook naar toe, maar formatie en tekort aan collega’s zorgt dat deze ontwikkeling achter blijft. Het Profiel D&P dat per volgend schooljaar gaat draaien in VMBO bovenbouw in samenwerking met een reguliere middelbare school wat de ontwikkeling van buitenlessen in een stroomversnelling doet komen.
Steeds specialistischer:
- Een professioneel team We werken hard aan een professioneel team, niet alleen op het gebied van bevoegdheid maar vooral in ons professioneel handelen naar leerlingen en naar elkaar. Hier werken we aan tijdens vergaderingen, afdeling overleggen.
- In rol en bekwaam- c.q. bevoegdheid In ons schoolmanagement statuut staan alle rollen van het CvB beschreven en daarbij de bevoegdheden. Het CVB stuurt het team met bijna allemaal bekwame docenten of docenten in opleiding.
Beter onderwijs:
- Geschoolde werknemers: voor het nieuwste vak Dienstverlening & Producten zijn de collega's bevoegd.
- Gepersonaliseerd werk vs groepswerk Rijnstroom College werkt met het DIM model, dit schooljaar zijn we aan het werk geweest met het EDI model met als uitbreiding het GIP model, omdat de leerlingen meer tijd krijgen voor instructie via de instructietafel waar leerlingen individueel of in groepjes uitleg op maat krijgen. De leerlingen hebben meer grip op eigen handelen en leren zelfstandig naar oplossingen te zoeken voor individuele vragen en bij groepsvragen.
- Breed en praktisch aanbod via leerlijnen De leerlingen in VMBO volgen de leerlijn van de methodes bij de avo vakken, van leerjaar 1 tot 4. In de onderbouw zijn we gestart met oriëntatie lessen van D& P, zodat leerlingen een doorgaande leerlijn hebben van leerjaar 1 tot 4. Per nieuw schooljaar gaan we starten in leerjaar 3 met het profiel D&P en ronden in leerjaar 4 de profielen HBR en E&O af. Zodat we in 2024-2025 1 profiel aan bieden, namelijk D&P. Dit profiel heeft een brede oriëntatie en sluit bij meer leerlingen aan, daarbij zijn wij als Rijnstroom College in verhouding een kleine school om met meerdere profielen te werken. Daarom is er ook een samenwerking gezocht met een reguliere school die ook D&P aanbiedt, deze samenwerking zorgt voor mogelijkheden binnen het onderwijs, denk aan expertise, gebruik materialen en ruimtes, afname examens en stimuleert de samenwerking VO en VSO. In het Praktijkonderwijs hebben we de ontwikkeling doorgemaakt door te werken in vorm van PSO’s: PSO leren, werk, burgerschap, wonen en vrije tijd. In deze PSO’s schrijven we alle vakken weg die de leerlingen ter voorbereiding nodig hebben om uit te stromen naar arbeid en onderwijs. In de onderbouw hebben de leerlingen de mogelijkheid om in alle PSO’s zich te oriënteren zodat ze in de bovenbouw een keuze kunnen maken welk keuzepakket ze gaan volgen die aansluit bij een uitstroomrichting. Het uitwerken van de leerlijnen is in ontwikkeling, omdat we nog in de fase zitten welke methode sluit het beste aan bij onze doelgroep: verschillende leerniveaus ’s en beperkingen. Welke ontwikkeling is er nog nodig om de doelen te bereiken? - Geschoolde werknemers - 2 collega’s moeten een opleiding gaan volgen / afmaken - Gepersonaliseerd werk vs groepswerk - Verdere uitbreiding in het werken met het GIP model, vooral op het gebied van klassikale instructie, zodat leerlingen meer maatwerk krijgen door observaties en docenten te begeleiden in dit proces. - Verder ontwikkelen van het Profiel D&P, dmv overleggen en samenwerking reguliere school - Leerlijnen Praktijkonderwijs verder ontwikkelen, methodes uitproberen, evalueren en vastleggen. - Keuzepakketten praktijkonderwijs samenstellen, uitwerken, evalueren en vastleggen.
Aan deze punten hebben we het afgelopen jaar hard gewerkt en we gaan hier het komende schooljaar mee verder.