3. Ons onderwijs
Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. ‘Leren door doen’ neemt een belangrijke plaats in. Wij streven ernaar om het lesprogramma gelijk te laten lopen met het reguliere onderwijs en aan te laten sluiten bij het vervolgonderwijs. Het onderwijs-leerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en/ of een diploma is daarbij het uitgangspunt.
3.1 Ontwikkelingsperspectief
Wanneer uw kind start bij ons op school wordt er binnen zes weken, in overleg met u en uw kind, een leer- en ontwikkelplan (LOP) vastgesteld. Hierin staat waar we gezamenlijk naartoe werken, welke onderwijsdoelen uw kind kan behalen en wat het verwachte uitstroomniveau is. Dit LOP biedt de school de mogelijkheid planmatig en doelgericht vorm te geven aan het onderwijsprogramma van uw kind d.m.v. leerlijnen. Staat de jongere ingeschreven op de school van herkomst, dan maken wij samen met die school het LOP. Wij proberen zoveel mogelijk onderwijs op maat aan te bieden. Op basis van zowel methode gebonden als methode onafhankelijke toetsen, externe onderzoeken en gesprekken met leerling en ouder(s)/opvoeder(s), kan er gekeken worden naar de mogelijkheden van de leerling.
3.2 Leerstofaanbod
Het onderwijsaanbod van Horizon voldoet aan de kerndoelen zoals deze door de overheid zijn omschreven. Gedurende het verblijf krijgt uw zoon/dochter een overzicht van zijn/ haar resultaten en vaardigheden in gedrag en onderwijs in een portfolio. Middels leerlingbesprekingen worden de vorderingen van uw kind bijgehouden. Op onze school wordt het volgende onderwijs aangeboden:
- Praktijkonderwijs
- Onderwijs op maat (alle niveaus) Indien mogelijk in samenwerking met school van herkomst
Ons onderwijsaanbod richt zich op het motiveren en stimuleren van jongeren om zich te ontwikkelen en te leren. Ook kunnen hier certificaten worden gehaald (IVIO). Met ons brede onderwijsaanbod hebben leerlingen een ruime keuze aan uitstroomrichtingen en haalt de school het maximale uit alle leerlingen. Ons aanbod sluit zo goed mogelijk aan bij het traject van uw kind. Burgerschapsonderwijs Om te voldoen aan de wettelijke bevorderingen van actief burgerschap en sociale integratie, besteedt de school aandacht aan deze onderwerpen tijdens vakken als LOB (loopbaanoriëntatie- en begeleiding), maatschappijleer en Mens en Maatschappij. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie verwijst naar deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving. Burgerschapsonderwijs zit bovendien verweven in ons aanbod voor sociaal- emotionele ontwikkeling.
3.3 Onderwijsresultaten
Gedurende de tijd dat uw zoon/dochter onderwijs volgt op het Schakenbosch College worden er zogeheten onderwijsopbrengsten verzameld. Dit zijn gegevens op het gebied van zijn/haar didactische en emotionele ontwikkeling.
3.4 Opbrengsten en analyse
1. Onderwijsresultaten (i.r.t. eigen schoolnorm) - Vso: Diploma’s en/of certificaten per vak (schooljaar 2021-2022)
Analyse: In schooljaar 2021-2022 zijn 3 momenten gepland om IVIO-examen te kunnen doen. De jongeren die op die momenten aanwezig zijn op het terrein kunnen in samenspraak met hun mentorleerkracht een IVIO-examen Nederlands, Engels, rekenen/wiskunde en/of burgerschap doen. Jongeren zijn een aantal weken voor het examen ingeschreven. Niet alle jongeren zijn opgekomen. Daarin hebben zij hun examen niet gehaald. Zij waren op het moment van het examen onttrokken of al uitgeschreven bij Schakenbosch zorg.
Twee jongeren hebben een onvoldoende gehaald voor RW1. Eén jongere heeft een onvoldoende gehaald voor RW2. Eén jongere heeft een onvoldoende gehaald voor Nederlands1. Het niveau van het examen bleek toch net te hoog.
Acties: Op dit moment komen niet alle jongeren in aanmerking voor een IVIO-examen, omdat ze op het moment van een afname niet aanwezig zijn op het terrein. Daarom gaan we ons IVIO-beleid onder de loep nemen. We willen flexibeler zijn met het plannen van de data, zodat alle jongeren de mogelijkheid hebben om deel te nemen. 2. Sociale en maatschappelijke competenties (schooljaar 2021-2022)
Analyse: De sociaal-emotionele competenties werden dit schooljaar niet bewust gemeten. In de OPP’s worden de sociaal-emotionele doelen opgesteld en geëvalueerd. Hierin zien wij dat doelen niet op een effectieve manier geëvalueerd worden.
Acties: Wij gaan in schooljaar 2022-2023 gebruik maken van de Sociale Vaardigheidstraining voor Jongeren (SVJ). Dit is een sociale vaardigheidstraining voor jongeren met LVB. SVJ wordt gekoppeld aan leefstijl (lesmethode voor Sociale vaardigheden) . Maandelijks wordt het niveau van de sociale en maatschappelijke competenties van de jongere gemeten en besproken met de jongere en zijn mentoren. 3. (V)so: Uitstroombestemmingen (schooljaar 2021-2022)
Analyse: In schooljaar 2021-2022 is de groepsgrootte binnen Schakenbosch Zorg verkleind naar 60 bedden. Hierdoor hebben minder jongeren het Schakenbosch College bezocht. De doorstroming is snel. De uitstroomperspectieven van de jongeren zijn sterk verschillend. Het Schakenbosch College past zich zoveel mogelijk aan, aan het niveau van de jongeren die op Schakenbosch geplaatst worden. 4. (V)so: Uitstroom t.o.v. OPP (schooljaar 2021-2022)
Analyse: In schooljaar 2021-2022 hebben 132 jongeren het Schakenbosch College bezocht. Van deze jongeren is een grote groep ingeschreven als gastleerling. Zij blijven ingeschreven staan bij de school van herkomst, maar volgen onderwijs op het Schakenbosch College. Het streven is dat de jongeren terugkeren naar de school van herkomst. Echter niet alle jongeren zijn teruggekeerd. Redenen hiervoor zijn:
- Jongeren zijn verhuisd naar een andere regio;
- Het niveau van de jongeren is niet meer passend bij het aanbod van de school van herkomst;
- De school van herkomst kan niet voldoen aan de begeleidingsbehoeften van de jongeren.
De school van herkomst denkt dan mee wat wel een geschikte onderwijsplek is.
Een aantal jongeren heeft Schakenbosch College wel moeten inschrijven. Deze jongeren hadden bij plaatsing geen stamschool of waren afkomstig van instellingsscholen.
Bijna de helft van de jongeren is uitgeschreven conform OPP.
Van 41% van de jongeren is het onbekend of zij conform OPP zijn uitgestroomd. Deze jongeren hadden ten tijden van het vertrek nog geen OPP ofwel de uitstroombestemming was onbekend. 5. (V)so: Veiligheidsbeleving (schooljaar 2021- 2022)
Analyse: De leerlingen van het Schakenbosch College beoordelen het totale leerklimaat als iets minder positief t.o.v. de vorige meting. Ook op de schalen ondersteuning docent, verstorend gedrag en groei vallen de scores iets lager uit dan de vorige meting. De scores op alle schalen zijn echter nagenoeg gelijk aan die van de referentiegroep. Voor de losse onderdelen van het leerklimaat geven de leerlingen iets lagere rapportcijfers dan de vorige meting, waarbij leerlingen het meest tevreden zijn over de hulp die zij krijgen van de docent. Op klassenniveau zijn er grote verschillen te zien tussen de klassen. Omdat de klassen qua vormgeving sterk van elkaar verschillen, wordt er aanbevolen om per klas te kijken waar de sterke punten en aandachtspunten liggen, en met elkaar hierover in gesprek te gaan.
Uit de resultaten komt naar voren dat de leerlingen zich iets minder ondersteund voelen door de docent dan de vorige meting. Zij merken bijvoorbeeld op dat de docent het zegt als zij iets goed doen. Daarnaast ervaren leerlingen iets meer verstorend gedrag in de klas t.o.v. de vorige meting, hoewel er volgens leerlingen nauwelijks geslagen, geschopt of gepest wordt in de klas. Wat betreft de groei zijn leerlingen iets minder tevreden over de mate waarin zij nuttige dingen leren op school. Leerlingen zijn gemiddeld genomen bijvoorbeeld niet positief, maar ook niet negatief. Tot slot wordt de eigen veiligheid van de leerlingen als iets positiever ervaren dan de referentiegroep, waarbij leerlingen bijvoorbeeld aangeven niet bedreigd te worden op school. Ook zijn zij niet bang op school en voelen zij zich veilig op de gang. 6. Doelen waaraan de school heeft gewerkt: 4 pijlers uit het locatie-specifieke deel van het schoolplan (april 2023)
In het meerjarenplan zijn 4 pijlers naar voren gekomen waar wij de komende 3 jaar aan werken:
1. Samen sterker 2. Steeds inclusiever 3. Steeds specialistischer 4. Steeds beter onderwijs in een veilige inspirerende omgeving
Met het team zijn we gekomen tot onderstaande speerpunten voor schooljaar 2022-2023 (de cijfers achter de speerpunten geven de connectie aan met de pijlers uit het meerjarenplan):
Speerpunt 1: Doorlopend en integraal gepersonaliseerd dagprogramma gekoppeld aan doelen (1, 3 en 4) Speerpunt 2: Leren en ontwikkelen zichtbaar maken (sociale en emotionele vaardigheden) (3, 1, 4) Speerpunt 3: Creëer een veilige en gezonde school voor leerlingen en medewerkers (4) Speerpunt 4: Leefstijl ontwikkelen en uitvoeren met zorgpartner
Analyse:
Speerpunt 1: Doorlopend Integraal Dagprogramma realiseren is gedeeltelijk gelukt. Alle jongeren hebben een DID. Echter het is nog niet volledig ingevuld van 8 tot 8 en niet genoeg gepersonaliseerd. Wij laten dit speerpunt staan en gaan dit jaar de verdieping is.
Speerpunt 2: Leren en ontwikkelen zichtbaar maken is niet gelukt. Wij gaan dit koppelen aan het portfolio dat wij gaan invoeren.
Speerpunt 3: Creëer een veilige en gezonde school voor leerlingen is behaald. Voor dit punt zal altijd aandacht moeten blijven en dat is verwerkt in het takenpakket van de docenten. Creëer een veilige en gezonde school voor medewerkers is tevens bereikt. Aandacht voor dit punt is belangrijk en ook dit is verwerkt in het takenpakket van de docenten, zodat wat wij bereikt hebben verder uitgebouwd kan worden en dit punt de aandacht behoudt die nodig is.
Speerpunt 4: Leefstijl ontwikkelen en uitvoeren met zorgpartner is bereikt. De lessen staan zowel op school als op de groep in het rooster. Namens het team is er een contactpersoon die met de zorg overleg heeft over de gang van zaken en dit blijft in het takenpakket van deze docent zitten om op deze manier te borgen wat wij bereikt hebben en indien mogelijk te intensiveren.
Behouden: DID en leren en ontwikkelen zichtbaar maken.
Verbeterpunten: borgen van de tussentijdse resultaten en deze zichtbaar maken voor medewerkers.