3. Ons onderwijs
Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. ‘Leren door doen’ neemt een belangrijke plaats in. Wij streven ernaar om het lesprogramma gelijk te laten lopen met het reguliere onderwijs en aan te laten sluiten bij het vervolgonderwijs. Het onderwijs-leerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en/ of een diploma is daarbij het uitgangspunt.
3.1 Ontwikkelingsperspectief
Wanneer uw kind start bij ons op school wordt er binnen zes weken, in overleg met u en uw kind, een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) vastgesteld. Hierin staat waar we gezamenlijk naartoe werken, welke onderwijsdoelen uw kind kan behalen en wat het verwachte uitstroomniveau is. Dit OPP biedt de school de mogelijkheid planmatig en doelgericht vorm te geven aan het onderwijsprogramma van uw kind d.m.v. leerlijnen en een handelingsplan. Deze leerlijnen worden driemaal per jaar geëvalueerd. Het volledige OPP wordt, mits er wijzigingen worden aangebracht, eenmaal per jaar geëvalueerd. Wij werken ook met ZIEN! VO, een leerlingvolgsysteem op sociaal-emotioneel gebied.
Wij proberen zoveel mogelijk onderwijs op maat aan te bieden. Op basis van zowel methode gebonden als methode onafhankelijke toetsen, externe onderzoeken en gesprekken met leerling en ouder(s)/opvoeder(s), kan er gekeken worden naar de mogelijkheden van de leerling. Minimaal tweemaal per jaar worden de vorderingen die uw zoon/dochter maakt binnen de Commissie voor Begeleiding (CvB) besproken.
3.2 Leerstofaanbod
Het onderwijsaanbod van Horizon voldoet aan de kerndoelen zoals deze door de overheid zijn omschreven. Drie keer per jaar ontvangt uw zoon/dochter een overzicht van zijn/haar resultaten en vaardigheden in gedrag en onderwijs in een rapport. Het rapport wordt met u als ouder(s)/opvoeder(s) en de leerling zelf besproken tijdens de rapportbespreking. Op onze school wordt het volgende onderwijs aangeboden: Ons onderwijsaanbod richt zich op het niveau van VMBO basisberoeps (BB) en VMBO kaderberoeps (KB). Door differentiatievormen in het leren worden de verschillende uitstroomprofielen gerealiseerd en haalt het Schreuder College Slinge het maximale uit alle leerlingen. Het onderwijsaanbod richt zich op uitstroombestemming vervolgonderwijs MBO1 t/m MBO4. Voor enkele leerlingen kan een tussenstop via VROC wenselijk zijn. Profielkeuze VMBO Aan het einde van het tweede jaar maken de VMBO-leerlingen een keuze voor een profiel met een daarbij behorend vakkenpakket. In het tweede jaar krijgen de leerlingen Praktische Profiel Oriëntatie (PPO) om zich op alle uitstroomrichtingen te oriënteren.
Leerlingen draaien verschillende lessen binnen de uitstroomrichtingen. Na de informatieavond voor ouder(s)/opvoeder(s) over uitstroomrichtingen, kiezen leerlingen zelf hun uitstroomrichting.
Op 'Slinge' worden de volgende profielen aangeboden: PIE: Produceren, Installeren en Energie. Dit profiel geeft aan onze leerlingen een brede technische ondergrond. Ze maken kennis met basisvaardigheden uit de elektrotechniek, metaaltechniek en installatietechniek. Voor het profiel PIE werken we nauw samen met Rotterdams Vak College De Hef. E&O: Economie en Ondernemen: Dit profiel is bedoeld voor leerlingen die willen werken in een bedrijf als verkoper in een winkel, als medewerker in een magazijn, als secretaresse of als etaleur. Voor het profiel E&O werken we nauw samen met het Zuiderpark College. D&P: Dienstverlening en Producten: Dit profiel biedt leerlingen de mogelijkheid zich breed te oriënteren op de wereld van arbeid en beroep. Kern van dit profiel zijn de algemene loopbaancompetenties die in elk beroep nodig zijn. Voor het profiel D&P werken we nauw samen met het EYE College.
Stage Stage is een vast onderdeel van het bovenbouwprogramma van het VMBO-BB en KB. Het Schreuder College Slinge heeft contacten met bedrijven in verschillende branches waar leerlingen stage kunnen lopen. Via stage, onder leiding van een stagedocent en een stagebegeleider, krijgen onze leerlingen de gelegenheid om aangeleerde basisvaardigheden en werkhouding te oefenen en verder te verfijnen. Het doel van de stage is loopbaanoriëntatie en voorbereiding op werk en vervolgonderwijs. Burgerschapsonderwijs Om te voldoen aan de wettelijke bevorderingen van actief burgerschap en sociale integratie, besteedt de school aandacht aan deze onderwerpen tijdens vakken als LOB (loopbaanoriëntatie- en begeleiding), maatschappijleer en Mens en Maatschappij. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie verwijst naar deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving. Burgerschapsonderwijs zit bovendien verweven in ons aanbod voor sociaal- emotionele ontwikkeling.
3.3 Aanbod voor sociaal-emotionele ontwikkeling
Voor de sociaal- emotionele ontwikkeling worden Sova (sociale vaardigheden) lessen in het programma opgenomen. Daarnaast hebben wij een leergebiedoverstijgend lesaanbod en werken wij volgens de methodiek de zeven gewoonten van Covey. Met deze gemeenschappelijke taal leren de leerlingen hoe ze de regie over hun leven in eigen hand kunnen krijgen. Vaktherapie Drama Op onze school wordt vaktherapie Drama (VTD) aangeboden. Dit is een therapievorm die emotionele, sociale en/of cognitieve ontwikkeling bij mensen met psychische problematiek stimuleert. In plaats van dit te bereiken door middel van gesprekken, worden er drama- en spelactiviteiten aangeboden. De therapie is geschikt voor leerlingen die op sociaal-emotioneel, psychisch of gedragsgebied extra (individuele) begeleiding kunnen gebruiken. Een leerling kan aangemeld worden via de leerkracht. Deze bespreekt de hulpvraag met de commissie van begeleiding. De dramatherapeuten zijn mevrouw W. van der Ros en mevrouw E. von Banchet. Beide therapeuten zijn aangesloten bij de Federatie voor Vaktherapeutische Beroepen (FVB) en ingeschreven in het register vaktherapie. ZIEN!VO ZIEN!VO is een sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem dat de docenten ondersteunt bij het waarnemen van het gedrag en welbevinden van de leerlingen. Door middel van dit systeem kunnen we de sociaal-emotionele ontwikkeling volgen en samen met de leerlingen en ouder(s)/opvoeder(s) een plan van aanpak maken voor de gekozen ontwikkellijnen. Ten behoeve van dit leerlingvolgsysteem zullen de docent en de leerling tweemaal per jaar een vragenlijst invullen. Ook kan aan de ouder(s)/opvoeder(s) worden gevraagd de vragenlijst in te vullen. De resultaten zullen worden besproken in het kernteamgesprek.
3.4 Onderwijsresultaten
Gedurende de hele schoolloopbaan van uw zoon/dochter worden er zogeheten onderwijsopbrengsten verzameld, gegevens op het gebied van zijn/haar didactische en emotionele ontwikkeling. Daarnaast volgt Horizon leerlingen tot twee jaar na het vertrek van school om na te gaan of de leerling op de juiste (vervolg)plek zit en om te beoordelen of de gekozen aanpak succesvol is gebleken. Minimaal twee maal per jaar worden de vorderingen die uw zoon/dochter maakt binnen de Commissie voor Begeleiding (CvB) besproken.
Leerlingvolgsysteem Leerresultaten op zowel didactisch als sociaal en emotioneel gebied worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem SOMtoday. Ouders(s) en/of opvoeder(s) én leerlingen kunnen dagelijks de schoolresultaten bijhouden in dit digitale leerlingplatform.
3.5 Opbrengsten en analyse (schooljaar 2021-2022)
1. Onderwijsresultaten (i.r.t. eigen schoolnorm)
2. Sociale en maatschappelijke competenties: Uitslagen Zien!vo (Prestatieanalyse)
In schooljaar 2020-2021 werd ZIEN!VO geïmplementeerd op het Schreuder College Slinge. Wegens de implementatie en de belemmerende corona maatregelen hebben niet alle leerlingen en mentoren de vragenlijsten ingevuld. Op dit moment wordt gekeken naar het bepalen van de norm. Er zijn nu concept-normen gesteld waarna eind schooljaar 2022-2023 wordt geëvalueerd of deze normen realistisch zijn.
De gestelde conceptnormen zijn: 2,3 voor het eerste jaar, 2,6 voor het tweede jaar, 2,8 voor het derde jaar en 3,0 voor vierdejaars leerlingen. Het streven is dat 75% van de leerlingen de voor hun leerjaar gestelde normen kunnen behalen.
Deze conceptnormen zijn gesteld voor de onderdelen: betrokkenheid, welbevinden, ruimtenemend gedrag en ruimtegevend gedrag.
3. Uitstroombestemmingen
4. Uitstroom t.o.v. OPP
5. Veiligheidsbeleving
In de afgelopen schooljaren is de gestelde norm op het gebied van veiligheid (ruim) behaald. Ook is er een groei zichtbaar in de veiligheidsbeleving van de leerlingen in de loop van een schooljaar.
6. Doelen waaraan de school heeft gewerkt: 4 pijlers uit het locatiespecifieke deel van het schoolplan
De bovenstaande speerpunten zijn door het team van de locatie Slinge in overleg met elkaar opgesteld in 2022.
In januari 2023 hebben we een tussenevaluatie gedaan waaruit blijkt dat we goed op schema liggen en met de speerpunten en bijbehorende acties (groen). Ook is helder geworden waar nog acties uitgezet dienen te worden (oranje).