3. Ons onderwijs
Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. ‘Leren door doen’ neemt een belangrijke plaats in. Wij streven ernaar om het lesprogramma gelijk te laten lopen met het reguliere onderwijs en aan te laten sluiten bij het vervolgonderwijs. Het onderwijs-leerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en/ of een diploma is daarbij het uitgangspunt.
3.1 Ontwikkelingsperspectief
Wanneer uw kind start bij ons op school wordt er binnen zes weken, in overleg met u en uw kind, een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) vastgesteld. Hierin staat waar we gezamenlijk naartoe werken, welke onderwijsdoelen uw kind kan behalen en wat het verwachte uitstroomniveau is. Dit OPP biedt de school de mogelijkheid planmatig en doelgericht vorm te geven aan het onderwijsprogramma van uw kind d.m.v. leerlijnen. Het OPP wordt vier keer per jaar geëvalueerd. Wij proberen zoveel mogelijk onderwijs op maat aan te bieden. Op basis van zowel methode gebonden als methode onafhankelijke toetsen, externe onderzoeken en gesprekken met leerling en ouder(s)/opvoeder(s), kan er gekeken worden naar de mogelijkheden van de leerling. Elke twee weken worden de vorderingen die uw zoon/dochter maakt binnen de Commissie voor Begeleiding (CvB) besproken. Op School2Care bewaakt de coach het proces, stuurt bij en past aan waar nodig in overleg met de leerling, ouder(s)/opvoeder(s) en de gedragswetenschapper.
3.2 Leerstofaanbod
School2Care De Vliet is een school waarbij zorg en onderwijs in verschillende vormen aangeboden worden. Leerlingen komen om uiteenlopende redenen bij ons op school en wat die reden ook is, we zorgen er samen voor dat zij weer terug kunnen keren naar een vorm van onderwijs of zicht krijgen op een baan. Bij aanvang van een traject op School2Care bepalen we samen met de leerling, ouder(s)/opvoeder(s) en betrokken instanties het onderwijsperspectief van de leerling. Hierop baseren we ons onderwijsaanbod. De leerling krijgt les op zijn eigen niveau. We werken in klassen van maximaal 11 leerlingen, zodat de leerlingen meer geconcentreerd kunnen werken en gerichte begeleiding kunnen ontvangen. Eén keer per jaar ontvangt uw kind een overzicht van zijn/haar resultaten en vaardigheden in gedrag en onderwijs in een rapport. Vakken Alle nieuwe leerlingen starten in de instroomklas. Bij School2Care volgen de leerlingen Nederlands, Engels, rekenen, mens & maatschappij/burgerschap. Daarnaast geven we diverse trainingen en workshops. Met het onderwijs sluiten we aan bij wat de leerlingen al kunnen en weten. Daarnaast werken leerlingen aan de vakken waar ze achterstand hebben opgelopen of aan vakken die ze nodig hebben om goed aan te sluiten bij hun uitstroomperspectief. Verder volgen de leerlingen sport, koken, persoonlijk meesterschap en girls talk/ make a move (sekse specifieke vaardigheden). Tijdens het workshopblok worden lessen/trainingen aangeboden waarbij leerlingen werken aan talentontwikkeling. Ze gaan ontdekken wat ze leuk vinden en waar hun kracht ligt. Er is keuze tussen bijvoorbeeld: sport, zelfverdediging, muziek, beeldende vorming, koken of theater. Werken aan doelen Voor iedere leerling wordt na zes weken een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) vastgesteld. Gedurende het traject kijkt de coach of de leerling zich volgens dit perspectief ontwikkelt. De coach ondersteunt waar nodig en past het onderwijs- en leerstofaanbod hierop aan. Door te werken vanuit een OPP, kunnen we de talenten en mogelijkheden van de leerlingen tot hun recht laten komen. De coach stelt aan de hand van Master! (methodiek) met leerling en ouders doelen op met betrekking tot invullen van de vrije tijd/hobby’s en afspraken binnen het gezin. Leerroutes Na de instroomfase en het laten zien van de benodigde competenties, vervolgt een leerling zijn traject binnen de school in de leerroute voortgezet onderwijs of de leerroute MBO/VROC. Hierdoor worden leerlingen met een min of meer gelijke uitstroombestemming bij elkaar in een klas geplaatst. De leerroute MBO/VROC biedt ook stages aan, waarin leerlingen ervaring opdoen. Overstap naar vervolgschool of werk Er zijn twee mogelijkheden voor uitstroom: uitstromen naar een school voor voortgezet (speciaal) onderwijs of een beroepsopleiding aan een regionaal opleidingscentrum (ROC). Het is ook een mogelijkheid dat het uitstroomperspectief een baan op de arbeidsmarkt is.
3.3 Onderwijsresultaten
Gedurende de hele schoolloopbaan van uw zoon/dochter worden er zogeheten onderwijsopbrengsten verzameld, gegevens op het gebied van zijn/haar didactische en emotionele ontwikkeling. Daarnaast volgt Horizon leerlingen tot twee jaar na het vertrek van school om na te gaan of de leerling op de juiste (vervolg)plek zit en om te beoordelen of de gekozen aanpak succesvol is gebleken. Om de week worden de vorderingen die de leerling maakt besproken met de leden van de Commissie voor Begeleiding (CvB). Leerlingvolgsysteem Leerresultaten op zowel didactisch als sociaal en emotioneel gebied worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem SOMtoday. Ouders(s) en/of opvoeder(s) én leerlingen kunnen dagelijks de vorderingen bijhouden in dit digitale leerlingplatform. Vanaf schooljaar 2021-2022 zullen wij ook ZIEN! gebruiken om de sociaal-emotionele ontwikkelingen van de jongeren te volgen. Ouders, leerlingen, coaches en gedragswetenschappers zullen worden gevraagd om hiervoor vragenlijsten in te vullen.
3.4 Opbrengsten en analyse
1. Onderwijsresultaten (i.r.t. eigen schoolnorm) vso: Diploma’s en/of certificaten per vak (schooljaar 2021-2022)
Analyse: De meeste leerlingen zijn met goede cijfers geslaagd; zij hebben hard gewerkt om de voorbereiding voor het examen te treffen en hier ook het examen naar te maken. Eén van de leerlingen die op is gegaan voor het examen, is gezakt.
We verwachten komend schooljaar soortgelijke resultaten te hebben, maar wel meer leerlingen die het MBO1 examentraject zullen doen bij ons. 2. Sociale en maatschappelijke competenties: Uitslagen Zien!VO (Prestatieanalyse) Analyse: Op dit moment is het niet mogelijk om een analyse te maken door te weinig continuïteit in het invullen van de vragenlijsten. Er is een implementatieplan ingezet. Maar omdat vele leerlingen nog leerdoelen hadden vanuit de Mybox is er voor gekozen enkel te starten met de nieuwe leerlingen of met leerlingen die een doel hadden afgesloten en een nieuw doel moesten formuleren voor de komende periode. Daarnaast zijn de metingen nog met name door coaches ingevuld. Om alvast een beeld te geven van de analyse voor volgend schooljaar is er één leerling geanalyseerd waar twee metingen in schooljaar 2021-2022 zijn afgenomen (de minimum eis van een half jaar kan hier gebruikt worden). De eerste vragenlijst van leerling X. is afgenomen in december 2021. De vragenlijst is ingevuld door leerling X, gedragswetenschapper, coach uit de klas en persoonlijke coach. Na drie maanden is de vragenlijst wederom ingevuld door leerling X, coaches uit de klas en persoonlijke coach. De laatste vragenlijst is in juli 2022 is afgenomen. Door verzuim heeft leerling X. de vragenlijst niet ingevuld maar de vragenlijst is wel ingevuld door gedragswetenschapper, coaches uit de klas en persoonlijke coach. Leerling X. zat op het moment van de eerste vragenlijst in de instroomklas en zijn perspectief was VSO HAVO 3 na School2Care waar hij zijn HAVO 2 zou afronden. Kort hierna bleek dat leerling X. zelf liever zijn MBO 1 diploma wilde behalen vanwege de leerroute die meer zou aansluiten. School2Care heeft aangegeven dit kapitaalvernietiging te vinden maar leerling X. wilde zijn HAVO niet meer doen en het verzuim werd steeds groter. Eind schooljaar 2022 volgde hij onderwijs passend bij het HAVO 2 traject. Om deze reden zullen de volgende normen gehanteerd worden voor leerling X, tussen 2.1 -2.5. Zijn gemiddelde scores liggen hoger, zie tabel hieronder, wat zou uitwijzen dat leerling X de schoolse vaardigheden bezit om zijn HAVO 2 te behalen.
3. (v)so: Uitstroombestemmingen (schooljaar 2021-2022)
We zien dat het grootste deel van onze leerlingen uitstroomt naar vervolgonderwijs, het grootste deel naar het VSO. Dit is passend bij het uitstroomperspectief gezien School2Care de Vliet een interventie is met als doel leerlingen terug te plaatsen op hun huidige of vervolgschool.
4. (v)so: Uitstroom t.o.v. OPP (schooljaar 2021-2022)
De leerlingen zijn in het schooljaar 2021-2022 voor 89.7% uitgestroomd op het gestelde niveau binnen het OPP.
5. (v)so: Veiligheidsbeleving (schooljaar 2021-2022) Halfjaarlijks wordt er een leerklimaatonderzoek uitgevoerd onder de leerlingen. Hierin wordt getoetst welk cijfer zij geven voor veiligheid. In het schooljaar 2021-2022 is er in het voorjaar van 2022 een leerklimaatonderzoek gedaan. Hierin is de veiligheidsbeleving gescoord met een 7.3, dit is lager ten overstaande van vorige jaren maar boven de Ihub brede norm (7). Binnen de school zijn verschillende interventies gepleegd om het veiligheidsgevoel te bevorderen; zo is er meer personeel aangenomen, hebben de coaches extra trainingen gevolgd in het kader van de-escalerend werken en traumasensitief handelen en wordt er strenger gehandhaafd op het houden aan de basisregels etc. 6. Doelen waaraan de school heeft gewerkt: 4 pijlers uit het locatiespecifieke deel van het schoolplan (april 2023) Samen sterker:
- Huisbezoeken en bezoeken op school met regelmaat inplannen en hier een stappenplan/ schema voor maken voor coaches. Dit doel is behaald; er ligt een duidelijke visie en uitvoerbaar stappenplan voor de huisbezoeken en de ouderbijeenkomsten op school.
- Een sociale kaart maken om onze partners in beeld te krijgen. Dit doel is behaald; er ligt een duidelijke sociale kaart die het CvB en de coaches kunnen gebruiken bij de zoektocht naar vervolgonderwijs of externe hulpverlening.
- Rondetafelgesprekken organiseren met alle betrokken hulpverlening om af te stemmen aan de voorkant welke hulp nodig is en hoe deze ingezet gaat worden. Dit doel is in ontwikkeling; het is lastig om met de vele agenda’s alle hulpverlening in een eerste gesprek om de tafel te krijgen. Wel blijven we hierop hameren; het is immers in het belang van de leerling.
Steeds specialistischer:
- Inventariseren welke krachten er in huis zijn en binnen iHUB (als vast persoon) die wij in kunnen zetten voor bijv. PO’s. Dit doel is in ontwikkeling; de vraag om dit inzichtelijk te krijgen ligt bij HR en Leren en Ontwikkelen. Wel is er een samenwerking met de Opvoedpoli voor eventueel in te zetten (trauma) behandeling. Daarnaast zijn er korte lijnen met gedragswetenschappers intern voor het eventueel inzetten van een intelligentieonderzoek etc.
- Inventariseren wie wat kan en wil qua opleidingen. Dit doel is in ontwikkeling; er is een meerjarenplan gemaakt voor de coaches van de Vliet.
- GW gaat uitzoeken hoe de diagnostiekaantekening behaald kan worden. Dit doel is behaald; de gedragswetenschapper is bezig met het behalen van haar diagnostiek.
Steeds inclusiever:
- S2C promoten; goede PR: brochures, website, film. En een promotieteam opzetten. Dit doel is in ontwikkeling; de eerste stappen zijn gezet (promotie rondes bij samenwerkingspartners, een promotieteam opzetten, flyers) echter zijn er nog stappen te maken door meer continuïteit en vervolgstappen d.m.v. de website en een film.
- De gezinscoach meer inzetten in gezinnen. Dit doel is behaald; de gezinscoach wordt daar ingezet waar de hulpvraag is.
- S2C Ambulant promoten; flyer maken en verspreiden, informatiebijeenkomsten geven op de scholen in Rotterdam. Een film laten maken en op promotie tour met het team wat er nu is en de leerlingen die nu deelnemen. Dit doel is in ontwikkeling; op dit moment is er onvoldoende mankracht om het aantal hulpvragen te beantwoorden. Een promotietour zou dan ook niets bijdragen. Echter wordt dit doel wel meegenomen in het lange termijnplan voor School2Care Ambulant.
Beter onderwijs:
- Meer en vaker aansluiting zoeken met reguliere VO-Scholen en MBO’s m.b.t. examinering en doorstroom. Dit doel is in ontwikkeling; de samenwerking tussen de VSO scholen gaat goed. De aansluiting met het regulier moet nog meer gevonden worden.
- Inventariseren wat er nodig is om meer praktijklessen te kunnen bieden (bijv. lokalen; intern maar ook extern kijken waar gebruik van gemaakt kan worden, een extra locatie en vakdocenten). Dit doel is in ontwikkeling; er wordt gekeken naar het mogelijk verbouwen van het pand om praktijk mogelijk te maken. Daarnaast wordt er gekeken naar samenwerkingen met onder andere het Educatief Centrum om meer praktijk mogelijk te maken.